福利分分彩是哪个公司:低年級美術課堂的導入教學

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發布日期 : 2019-05-16 點擊次數 : 來源 : 《山東教育》(小學刊)

山東省泰安市第一實驗學校   王隆瓏

 

在美術教學中,我根據低年級學生的生理和心理特點,嘗試根據不同的教學內容、目標結合學生實際情況來設計不同的導入方法,例如巧設謎語、兒歌、游戲等兒童喜聞樂見的方式,讓學生在“玩中學、學中樂、樂中游”,收到了很好的效果。

一、兒歌、謎語導入法

愛聽兒歌、猜謎語是孩子的天性,我利用這一點,把課程里面一些關鍵的知識點,通過與生動有趣的小兒歌或謎語相結合,讓學生在聆聽有趣兒歌的同時,輕松地進入學習內容。通過聽兒歌、猜謎語創設情境,吸引學生的注意力,激發學生學習興趣,愉快地進行創作。例如在湘版美術一年級上第19課“螞蟻搬家”一課中,播放《小螞蟻》兒歌視頻,讓學生看到兒歌中齊心合力將食物搬進洞中的小螞蟻,從而導出螞蟻搬家的課題,來確定這節課的技能目標是畫一畫擬人化的小螞蟻是怎樣搬家的。學生通過觀看視頻中的動畫、聽兒歌中的歌詞,能夠感受到小螞蟻搬家時團結協作的場景。不僅讓學生通過聽一聽、看一看認知到這節課要做什么,同時還啟迪了學生要有團結互助的精神,兒歌中積極向上的情感元素使學生在認知和情感上得到均衡發展。如在湘版美術一年級上第4課“大眼睛”一課中,我運用了猜謎語“上邊毛、下邊毛,中間一顆黑葡萄”的導入方法,學生很快地猜出了謎底是“眼睛”,簡潔快速地導出這節課是畫一畫大眼睛,我接著說:“每一個孩子都有一雙明亮的大眼睛,大眼睛是用來看世界的,你看到了什么?”目標達成——添畫大眼睛中看到的景物。簡單易猜的謎語增強了學生學習的信心,也使教學目標能夠快速達成,適合低年級學生的學情特點。

二、游戲導入法

在美術課堂中,我們一直倡導“教師愉快地教,學生輕松地學”,構建生本快樂課堂。無論是教師還是學生都喜歡在輕松愉快的氣氛下探究新知識,掌握新技法,創造新作品。游戲導入法在低年級美術課堂中使用較多,因為在課堂上巧妙地穿插小游戲,可以活躍課堂氣氛,調動學生的參與性和積極性,甚至在創作上對學生有所啟發。例如在湘版美術二年級上第8課“猜猜我是誰”一課中,課前讓幾個學生戴好孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧的面具進入教室,伴著歡樂的音樂表演動作,學生看到游戲表演興奮不已,“猜一猜面具后面是誰?”熟悉的同學,很快就被認了出來。學生也了解了這節課是來做一做有趣的面具。這樣的游戲,既增加了課堂的趣味性,又使學生的學習興趣更濃厚,能讓學生真正地做到快樂學習。

三、直觀實物導入法

實物欣賞是最直接最真實的審美體驗,尤其是對小孩子??翁蒙顯擻檬滴?、樣本、模型等事物引導學生從觀察和思考中進入課堂,不但形象、直觀、可視性強,而且能充分激發學生的學習興趣和動力,讓其形成最佳的心理狀態,積極參與到課堂學習中來。如在湘版美術一年級下第22課“折大嘴巴”一課中,我說要介紹一位新朋友給大家認識,手撐著大嘴巴“樹精靈”模型,略帶粗聲地說:“大家好,我是樹精靈,我生活的地方山清水秀,那里的大樹就是我的家,可是我太孤單了,今天我是來交朋友的?!筆殖擰按笞彀汀蹦P?,設計交友情境導入新課,學生們都很好奇與激動,小眼睛緊緊跟隨著老師手中的“大嘴巴”,接著我提問:“仔細觀察,‘樹精靈’是由什么紙玩具變來的?”學生紛紛舉手——“東西南北”???,巧設實物導入法,輕輕松松直擊教學重點“折一折‘東西南北’并把它變成‘大嘴巴’”,同時我在黑板上懸掛很多“大嘴巴”模型范作,引導學生通過觀察和想象,學會怎樣去裝飾自己折的“大嘴巴”。實物導入法不僅輕松引出教學重難點,還培養了學生的審美感受力和藝術創作力。

 

(《山東教育》2017年3月第7期)