腾讯分分彩计划有哪些:淺談農村學生作文能力的培養

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發布日期 : 2019-05-17 點擊次數 : 來源 : 《山東教育》(小學刊)

山東省萊蕪市萊城區吐絲口小學   丁立國

 

農村學生的生活面窄,見識少,讀書少,作文要么千篇一律,要么記流水賬,缺乏情感,缺乏個性。教師要采取行之有效的方式,讓學生易于動筆、樂于表達,引導學生關注現實、熱愛生活,抒發自己的真情實感,促進學生作文水平的不斷提高。

一、倡導學生課外閱讀

一開始讀課外書,學生以讀懂全書為主,只對讀書的內容有所把握理解,對文章的表達方式和寫作特點感知不深,收獲不大。針對這一情況,教師可以每周安排一節讀書交流課,在課堂上讓學生各抒己見,向大家介紹書中的精彩環節。也可以發表感言。通過“展示課堂”的形式鍛煉學生讀思能力。教師還要引導學生仔細品讀精彩的章節,了解寫作特點,學習表達方式,為學生寫作能力的提高奠定基礎。

二、帶領學生走入生活

教師在指導作文時,要注意引導學生走入生活,學會從身邊取材。如在寫《可愛的家鄉》時,可以先帶學生去村外玩耍,在盡情玩耍中讓學生學會觀察,積累寫作素材,體驗家鄉之美。

三、引導學生多加練筆

農村的孩子好動、好玩、好說,卻不好寫。實踐證明,讓學生寫“心情日記”可以起到很好的效果。每天寫一篇對他們來說可能難度大一些,可以嘗試一周一篇的方式進行,采用分組競賽制,讓組內成員把每周的日記寫在一個本子上,進行整體測評,周一進行公布,對表現突出的小組進行獎勵。同時選一些有個性的習作或評語,共同鑒賞。這樣,學生會在團隊的凝聚力下,享受到進步的樂趣及成功的喜悅。

教師選擇練筆的形式要以學生的興趣為基礎,有興趣才有激情,有激情學生的思維才能迸發出火花,才能別具匠心。教師在教學中要時常發現一些值得練筆的“小細節”,捕捉到這些精彩的素材,留出時間,讓學生寫出心中所想、所感,讓他們深切體會到寫作的樂趣。

 

(《山東教育》2017年4月第10期)