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腾讯分分彩几天赢几万:處理學生矛盾中的“兩要兩不要”

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發布日期 : 2019-05-21 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

肥城市孫伯鎮中心小學 朱玉國
  要弄清緣由,沒有調查就沒有發言權。班主任應平心靜氣地進行調查了解,掌握矛盾產生的“第一手資料”??梢栽諶盟椒直鴣率齙幕∩?,向目擊學生或者班干部了解情況,最大可能還原事情發生的過程,為客觀公正處理奠定基礎。
  要引導學生做好批評和自我批評。有了充分的調查研究,班主任應有針對性地教育雙方認識到自己的錯誤。引導學生換位思考,多站在對方立場考慮問題。雙方只有相互理解,才能維護和諧的同學關系。
  不要進行“和稀泥式”處理,各打五十大板。部分班主任本著“息事寧人”的原則,把雙方各批評一頓。這種看似公正的處理辦法是不可取的。迫于班主任的威嚴,雙方可能當時握手言和,但由于沒有真正解決學生的思想癥結,認為自己“吃虧”的學生一方面認為老師“偏袒”對方,影響老師在學生心目中的形象;另一方面也可能伺機報復對方,導致更加嚴重的后果。
  不要進行“告狀式”解決,讓雙方家長“面對面”。原因有:一方面,家長會認為老師是在推卸責任;另一方面,部分家長認為自己的孩子完美無缺,或者不愿意承認自己孩子的過錯,使問題變得更加復雜。如確需家長到校配合處理,班主任要與雙方家長分別進行溝通交流,取得家長的信任與支持,從而使家長相互諒解,達成解決矛盾的共識。