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合乐888分分彩计划:班主任需用心搭建學生理性溝通的連心橋

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發布日期 : 2019-05-21 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

臨沂市第三實驗小學金盾校區 石運至
  在處理學生之間的矛盾時,班主任要善于做一個旁觀者、引導者和構建者。
  做客觀公正的旁觀者。當矛盾發生后,雙方心情還不能立即平復。這時,給他們一個傾訴的機會,讓雙方都把事情的經過講給老師聽。這樣做能讓雙方都有傾聽和傾訴的機會,在傾聽中發現矛盾所在,在傾訴中平復情緒。班主任要做一個冷靜、客觀、公正的旁觀者,在傾訴中適時引導,讓他們先梳理情緒,再冷靜思考。往往這個過程結束后,矛盾得以消解大半。
  做智慧理性的引導者。矛盾發生后,班主任過多地追問、指責只會讓矛盾進一步激化。當學生們心情平復下來后,班主任可以和學生們如此交流:“這件事情有沒有更好的解決辦法?遇到問題要怎么去做才是恰當的?”這樣引導學生思考,不僅能化解此次矛盾,更能幫助其在以后遇到類似問題時以最理智的行為處置。
  做融洽氛圍的構建者。如果能提升學生的寬容力,將大大降低矛盾發生的幾率。班主任平時就要在班內樹立寬容大度的榜樣,抓住具體事件,在班里公開討論,讓學生們有正確的價值判斷,讓班級有寬容和諧的風氣。這樣的影響對學生是長久而有意義的。