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qq分分彩:高效管理需要良好執行力

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發布日期 : 2019-05-23 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

海陽市教學研究室 由洪曉
  在近30年的教學工作中,我接觸過不少校長。這些校長中有知名度高的,也有籍籍無名的。在管理學校時,每個人都有自己的思路。有奉行“嚴格管理”的,也有推行“人性化管理”“柔性管理”的;有善于身先士卒、親力親為的實干型校長,也有退到幕后、指揮他人沖鋒陷陣的;有眉毛胡子一把抓,凡事都要管的,也有實行所謂“無為而治”的,等等。不管什么類型的校長,筆者總結相對優秀者的經驗,發現學校高效管理離不開良好的執行力。好的執行力需要具備兩個基本要素:一是校長具有執著、認真的優秀品質,二是從干部到教職工都具有良好的執行力。
  做事執著、認真,要做就一定做好,是每個做事成功的人都具有的優秀品質。當然,優秀校長也不例外。有些校長善于琢磨教育教學工作,有很好的點子和想法,也能很快付諸實施。大家一開始充滿信心,但有些工作往往虎頭蛇尾,最后不了了之。問題的關鍵是,這些校長缺少認真、執著的優秀品質。只要是認準了的好的教育教學方法,優秀校長就會時時處處關注教師在教育教學中的落實情況,一旦發現問題就與教師一道研究解決,不因事小而忽略;做一件事就認認真真去做,千方百計把事做好。如果校長對某項工作不上心,有布置而無落實,教師們就更不會把這件事放在心上。久而久之,他們就會形成習慣,就會對工作處處應付,學校的教育教學質量自然就難以保障。
  高效的管理一定是執行力強的管理。執行力,歷來都是校長最關注的問題之一。好的執行力來自哪里?它不是來自只要教師做不好就進行批評、懲戒,不是來自校長“斬立決”的決心與權威。執行力好,首先要求校長傳達出清晰的信號。比如,一所學校推行“彈性坐班制”。校長非常慎重,在仔細研究討論了“哪些教師可以彈性坐班”“彈性坐班的具體內容是什么”等問題后,讓教師們清楚地知道彈性坐班的條件、動態管理等指標。不少享受“彈性坐班制”的教師,為保證教學質量,比坐班時下的功夫還要大;還有很多教師在家里研究教學、備課、批改。此舉有效調動了教師的工作積極性。如果沒有具體的量化標準,就可能讓一些教師養成自由散漫的工作習慣,反而有悖于推行“彈性坐班制”的初衷。
  馮侖先生講過這樣一件事:他與柳傳志吃完飯、談完事后就立即打電話叫司機來接他;而柳傳志一走到門口,車就開過來了。在管理工作中,柳傳志堅持準確性、原則性,目標很清晰。比如,司機的職責就是隨時聽從老總的召喚,而不用老總等司機。高效的學校管理也應該這樣:讓學校的每個人都明確自己的職責,還要讓他們知道底線是什么、出了問題要受到什么樣的處罰。凡事都得講規矩??墑?,有的校長自己沒有規矩,卻讓教師守規矩。這不符合人性,簡直是癡人說夢。