经纬分分彩工具:“開心菜園”拓展德育新空間

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發布日期 : 2019-05-23 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

滕州市濱湖鎮中心小學 王中利
  要想照亮小學生的成長之路,須先擎起德育之炬。如何在行走的課程中實現育人目標?怎樣構建立德樹人一體化實施機制?滕州市濱湖鎮中心小學的做法是,積極開墾“開心菜園”,打造“德文化”育人的天然基地。
  小學生的學習心理處于強化和模仿階段,教師應抓住這一契機,幫助其樹立正確的人生觀、學習觀、價值觀等,對其認知和行為等一系列觀念進行培養。單純的說教式教育起到的作用是十分有限的,為此,學?;擻謾翱牟嗽啊鋇茸酆鮮導疃?,把培養小學生的優良道德和品質融于日常生活和學習實踐中。
  在“開心菜園”,學校創新德育課程,創立“幸福家園”微信公眾號,將紙質的班級日志變成圖文并茂的網絡資源并存檔;舉辦“幸福時光”拍賣會,將行為規范得分轉換成“幸福幣”,用來兌換各種獎勵,使學生由被動的管理者變成主動的維護者;創辦“課程超市”,增設面塑、泥塑、刺繡、皮影等課程,將中華優秀傳統文化融入課堂教學,最大限度地發揮所有課程的德育功能,實現從“德育課程”到“課程德育”的升華。
  在“開心菜園”,學校構建了學生家長微型課程資源庫。有的學生家長是多肉綠植店店主,便組織小學生們“動手迎春天”,親手制作多肉盆景;有的家長是書畫愛好者,則開展“繪秋景,品秋韻”活動,組織學生結伴去公園寫生;有的家長是IT工程師,便組織學?!凹彝パ霸貳鋇某稍比セ魅舜匆庠安喂邸頁の⑿涂緯套試純獾娜胙×鞒淌?,家長自主申報,確立主題后,自主設計課程內容、編寫教學大綱、撰寫講義,經學校審核批準的課程列入家長微型課程選課菜單。學校為每位上課的家長配備一位教師,讓他負責課程指導和組織服務。家長還可提供課外活動探究基地,引導學生們開展豐富多彩的德育實踐活動。
  以在“開心菜園”打造家校共育“生態場”為開端,學校、家庭、社會三位一體“同頻共振”,積極打造青少年學生的“第二課堂”:身穿蒙古裝、拉著馬頭琴,在“幸福家庭夢想秀”主題活動中,學生王雨軒和外婆共同演唱《呼倫貝爾大草原》,享受老少同樂的幸福;學校倡導開展“e路成長”活動,學生們人手一本“e路成長”體驗護照,通過預約,雙休日、節假日可以免費暢游上百個主題場館;寒暑假結束后,學生們把自己假期的心得體會講給老師和同學們聽……后來,越來越多的學生不滿足于尋訪實踐,自發成立了“少年義務講解隊”。每逢節假日,小講解員活躍于各公園、名勝古跡處,用眼睛去發現,用心靈去感悟,用智慧去暢想。
  如果把孩子比作花朵,德育便是陽光和雨露,個性化的“開心菜園”則是孩子成長的土壤和根基。從“家長沙龍”到“家庭學習苑”再到“家長微型課程資源庫”,學校的德育工作產生了一系列積極效應,促進了學生的全面健康成長和發展。實踐證明,與固守課堂相比,走進社會大課堂,育人資源更豐富、育人方式更直觀、育人價值更獨特、育人效果更理想。